Где и кем работать после бакалавриата по программе "Иностранный язык (английский) и второй иностранный язык (немецкий)", окончив Историко-филологический факультет Арзамасского филиала ННГУ

Основными направлениями профессионально-педагогической деятельности учителя двух иностранных языков средней школы согласно его основной и специализированной квалификации являются:

• организация учебного процесса преподавания иностранных языков в классах начальной, основной, профильной школы, в школе с углубленным изучением иностранных языков (в том числе с преподаванием ряда предметов на иностранном языке);
• проведение внеклассной работы по иностранному языку;
• осуществление воспитательной работы средствами иностранного языка;
• воспитательно-педагогическая деятельность в системе целостного педагогического процесса школы;
• совершенствование своей профессионально-педагогической квалификации; владение новейшими информационными технологиями.

Содержание профессионально-педагогической деятельности составляют следующие, профессионально значимые умения учителя / преподавателя иностранных языков:

• педагогически, психологически и методически правильно осуществлять профессиональную деятельность, направленную на формирование у обучаемых черт вторичной языковой личности, способной отражать инофонную картину мира средствами изучаемого языка;
• изучать индивидуальные особенности личности учащихся;
• владеть умениями саморефлексии и формированием рефлексивных умений у школьников;
• планировать собственные профессиональные действия с учетом современных требований к организации учебного процесса и на основе объективных закономерностей овладения обучаемыми иностранными языками; отбирать аутентичные материалы, в том числе страноведческого и культуроведческого характера, методически интерпретировать их;
• организовывать иноязычное общение на уроке, используя творческие, интерактивные формы работы учащихся;
• создавать благоприятный психологический климат на занятии, способствующего раскрытию индивидуальных возможностей каждого ученика и стимулирующего развитие эмоциональной сферы личности учащегося, его творческих, когнитивных и языковых способностей, умений социально взаимодействовать с другими;
• пользоваться контрольно-коррегирующим механизмом, соответствующим требованиям международного стандарта.